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扎实推进教学改革 全面提升教学品质
来源: 作者: 日期:2020-07-14  报料热线:86598222

  湖塘实验中学是一所创建于2001年的民办初级中学。创办以来,学校始终践行“立德树人、砺行致远”的办学理念,坚守“办有文化、有特色、有活力的高品质学校,培养有志向、有智慧、有个性的新时代青年”的价值追求。一路走来,学校始终坚持教学改革的研究与实践,取得了丰富的理论成果和实践成效,对提升学校办学品质和育人水平起到重要的基础性作用。

  确立教学思想 构建教学模式

  建设突出学生自学自研的自主学习型课堂,是学校持续推进教学改革的主要抓手。从2006年起,就以引领学生自主学习为重点,组织全体教师深入开展教学改革的研究与实践,形成了“育人为根本、学生为主体、能力为重点”“以学习为中心、以思维为主攻、以探究为主线”“先学后教、多学精教、自研自省、当堂检测”等核心思想。构建起了包括3个板块、5个环节、9个操作要点的自主学习型课堂“359”教学模式。

  这一教学模式,一是强调以自学为主体、探究为主线,对教学过程进行整体架构和系统设计,使之成为一个从初步自学到深层探究,再到总结提炼的逐步深入的活动过程。二是强调少教多学、先学后教,以学案为载体,组织学生在课前进行自学预习,在课上进行自学检测、深度合作探究、当堂检测反馈和总结反思。每堂课用10分钟进行自学检测与评点,20~25分钟指向教学重点开展深度探究,10分钟左右进行当堂检测和总结反思。三是强调动脑动手动笔,引领学生在探究与实践中领悟知识、习得方法、培育情感、提高能力。

  明确教学要求 开发助学资源

  建设自主学习型课堂,突出学生自主学习,教师的教就不能再是简单地阐述知识、释疑解惑,更重要的是能够有效地组织、激励、帮助、指导学生开展有意义的自主学习活动。根据自主学习型课堂的教学思想,研究确定了教师必须落实的教学要求,包括3条基本要求、8条具体策略、20条教师教学行为要求。这些可操作、可观察、可评价的教学要求和教学策略,作为对教师教学评价的重要依据,引领和促进教师发展教学智慧、优化教学行为、提高教学艺术。

  为提高学生自主学习的实效和水平,学校组织教师积极开发助学资源,为学生提供学习材料、指导学习方法。一是编制教学案。二是建立信息化学习平台。2015年起,学校全面启动“信息化自主学习平台”的研究与建设,着力开发包括微视频学习资源、在线直播课堂的网络课程系统等,为学生开展自主学习、自我检测、咨询交流等,提供了资源丰富、应用便捷的数字化平台。

  收获教改成效 促进学校发展

  不断深化的教学改革,使学校的教育品质和育人水平不断提升,教育教学质量始终保持高位运行,学校在常州市武进区中小学素质教育综合质量评估中年年获得一等奖。历届毕业生不仅学业水平高,而且学习习惯好、学习能力强、综合素质高,深受高中学校的青睐。广大教师得到了快速成长,近4年来学校教师在区级以上教学基本功竞赛、质课评比中获奖的达120人次。在区级以上各类教研活动、送培送教活动中,学校有200余人次开设了公开课。自主学习型课堂已成为学校内涵发展的一大特色,学校也已成为本区域展示教学改革成果的一个重要窗口。近4年来,山东、新疆、内蒙古等多地的教育干部来校跟岗学习,来校参观交流的全国各地的教育考察团达90多批5000余人次。

  十年磨一剑,砺得梅花香。10多年的课改之路,谱写了学校优质发展、特色发展的新篇章。

扎实推进教学改革 全面提升教学品质

责编: 蒋彩婷

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